中考不光是对初中叁年所学知识的检测，同样也是同学们再接再厉进入下一个人生阶段的新的起点。每年六月份是考试的高峰期,其中中考与高考尤为重要,那么在中考考试中,各科的知识点是什么，相信老师在课堂上也会根据往年的中考情况划分重点，同学们一定要专心学习。一定要了解一些中考的解题技巧，掌握这些中考的解题技巧对同学们来说帮助是巨大的。不论报考哪所学校，该做准备的也要提前做好准备。
中考语文阅读高频考点汇总
01 记叙文六要素 记叙文六要素
六要 素 作用 举例 亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。 概括文章内容、归纳故事情节。 (统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
02 常见题型 常见类型
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件 叙事 散文 的发展变化过程中反映事物的本质。
举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表 达了作者对藤野先生的真挚怀念。
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映 抒情 散文 完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤 起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。
哲理 散文
举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总――分――总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主 要动力;接着对自己的人生追求加以详细解释;最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫 小说 妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。 小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨);②情节(作用：承上启下;吸 引读者;设置悬念;背景设置;埋下伏笔);③环境(包括自然环境、社会环境)。
03 记叙人称 记叙人称
人称 作用 ①使文章更具有真实性; 第一人称 “我”“我们” ②叙述亲切自然; ③便于作者直接表达自己的思 想感情。 ①增加亲切感，拉近与读者的 第二人称 “你”“你们” 距离; ②利于交流思想情感，便于抒 情。 第三人称 “他” “他 们” ①直接、客观地展现生活; ②不受时间和空间的限制，形 式比较灵活自由。 (统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。 (统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲 切自然，情感真挚。 (统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第 一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。 教材举例
04 叙述顺序 叙述顺序
定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不 是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有 2 个故事) 插 叙 避免平铺直叙。
举例：(统编九上)《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少 年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
定义： 把事件的结局或某个最重要、 最突出的片段提到文章的前边， 然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。
倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有 1 个故事) 倒 叙 构更加紧凑。
举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。 定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
顺 叙 作用：①叙事有头有尾，条理清晰;②使文章层次井然有序，脉络分明。 举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花 海，原先的悲痛也化为宁静。 作用：①开篇点题;②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象;③引出下文;④使结 补充衬托作用;⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主题;⑦丰富文章内容，使文章情节完整;⑧使文章结构富于变化， 作用：①交代了??内容(概括内容);②解释了??的原因;③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔;④对主要情节起
06 修辞手法 常见的修辞手法
手法 作用及答题规范
比喻 [统编七上 P 5] 答题规范： 运用比喻的修辞手法， 生动形象地描绘了??的情景(特点)， 抒发(或烘托)了人物??的心情(作用)。 让人加深体会。 作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象;②使抽象的事物具体化，便于接受;③使深奥的道理浅显化，
辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。
拟人 [统编七上 P 9] 答题规范：运用拟人的修辞手法，把??拟人化，形象生动地描写了??的情景(或特点)，抒发了??的情感。 作用：①将物人格化，描写形象;②表意丰富，表达生动而有趣。 辨析：把物当作人来写。
排比 [统编七下 P 40] 夸张 [统编八上 P 40] 对偶
辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。 作用：①句式整齐，增强气势;②长于抒情，更有气魄;③叙写透彻，条分缕析。
答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表达)了??的特点(感情)。
辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。
作用：①烘托气氛、加强渲染;②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。
&苍产蝉辫;答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了??的情感，强调了??的特点。
作用：①句式整齐，结构一致;②形式优美，音韵和谐;③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)表现了??的感情。 辨析：同一个词语或句子反复出现。
反复
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象;②抒情强烈，富有感染力。 答题规范：运用反复的修辞手法，使人对??印象深刻，(突出)强调了??的心情。 辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示 出来，自问自答。
反问/设问
作用：反问：①态度鲜明;②加强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意;②启发思考。 答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了??的特点。设问：运用设问的修辞手法， 提出问题，引人思考，强调了??的特点。
07 表达方式 表达方式
记 叙 描 写 说 明 抒 情 议 论 指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。 表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。 用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。 用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见“8.常见的描写方法”) 作者对人物的经历、 事件的发展和环境所作的叙说和交代。 (中考真题多以记叙为主， 尤其是把插叙、 倒叙作为考查重点)
08 描写方法 常见的描写方法
分类依据 别 方法类 特点 作用/答题规范
动作描 写 神态描 写 人 物 描 写 心理描 根据 描写 内容 语言描 写 自然环 环 境 描 写 社会 环境 境 写
又称行动描写，是指通过肢体语言表 现人物自身的行动。
对人的面部表情进行详细地刻画。 作用：①反映人物心理;②刻画人物性格特征;③交代人物的 外貌 (肖像) 描写 对处在一定环境下的人物心理活动 (内心感受、意向、愿望、思索、思 想斗争??)的描写。 对人物的独白、对话或几个人物谈话 的具体描写。 指对自然界的景物，如季节变化、风 霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描 写。 ①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;②渲染环境， 营造气氛; ③烘托人物心情(感情); ④衬托人物形象; ⑤为?? 做铺垫，推动情节发展;⑥揭示作品主题。 及仪态等。 描述人的身材、容貌、衣着、打扮以 身份、地位;④推动情节发展;⑤揭示文章主题。 答题规范：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法， (生动形象地)写出了??的情形，表现了人物??的心理，刻 画了??(人物形象)。
指对能反映社会、时代特征的建筑、 场所、陈设等景物以及民俗、民风等 的描写。
①交代人物的生存环境;②交代人物的社会关系;③交代作品 的时代背景;④为下文人物性格描写做铺垫;⑤推动情节发展， 深化作品主题。
正面描写(直 根据 描写 角度 侧面描写(间 接描写) 接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特 征。 从其他人物、事物的描绘、渲染中， 烘托所要描写的对象。
写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)，给人直接、 真实、具体的感受。 ①使人物或事件更加突出; ②使主题更加含蓄、深刻。
小编总结
除了中考的考点外，同学们也一定要时刻关注中考实时资讯的变化，避免自己有不清楚的，不太了解的同学们要及时询问老师。特别是中考的报名位网址、注意事项、中考相关的考场需遵守的规则还有考试的时间，这些都是不容改变的，这是既定的事实，所以同学们一定要打一场有准备的仗。
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