每一所学校都有招生录取分数线，应该这是大家都清楚的一个信息，但是同学们具体不知道这一些学校的录取分数线是多少，只有大家知道了学校录取分数线之后，才能知道自己的分数能不能达到学校的招生录取分数线。学校的录取分数线情况仅作为参考哦。
重庆市忠县新立中学校招生录取分数线
| 学校名称 | 录取分数线 |
| 重庆市忠县新立中学校 | 368分 |
重庆市忠县新立中学校办学方针
校训:师今法古 五立成己
校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。
2. 阐释
师今法古：效法古人，以古寓今，做好今天的事。新立中学作为&濒诲辩耻辞;忠文化&谤诲辩耻辞;所在腹地忠州的一所高完中，有责任继承和发扬包含&濒诲辩耻辞;忠文化&谤诲辩耻辞;在内的中华民族传统文化，在当下的学习生活中自我勉励，自我要求，努力成人成才。
五立成己：教育就是立人，校以立人为旨，生以成才为志。新中人当以&濒诲辩耻辞;五立&谤诲辩耻辞;为基点，提升修为，成就自己，具体训诫如下：
立志是立人之首，当志存高远;
立身是立人之基，当体魄强健;
立德是立人之魂，当厚德载物;
立才是立人之径，当开蒙启慧;
立业是立人之功，当奋进拼搏;
校风: 新益求新 德智兼立
1. 定义
校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。
2. 阐释
“新益求新 德智兼立”借用藏尾诗的手法，将“新立”中学两字镶嵌其中，以校风彰显学校理念的识别度，体现了学校的办学理念与治学追求，是对办学理念及校训的延展。新益求新出自于王韬的《练水师》：“西国船制，日有变更，精益求精，新益求新。”陶行知在《教学做合一下之教科书》中亦说：“看它有没有引导人产生新益求新的新价值的力量。”
中国教育历来注重人的内在素质和外在表现的统一，孔子在两千多年前就提出了&濒诲辩耻辞;文质彬彬，然后君子&谤诲辩耻辞;这一论断，认为德才兼备、温文尔雅、表里如一才能算是真正的人才。因此，他教导弟子：&濒诲辩耻辞;志于道，据于德，依于仁，游于艺&谤诲辩耻辞;，倡导&濒诲辩耻辞;弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文&谤诲辩耻辞;，将道德修养放在了学习的前面，在其教育实践中也注重德育为先，德智兼得。
教风: 学高身正 立己达人
1. 定义
教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。
2. 阐释
自古以来，身为一名合格教师，其首要一条就是具有深厚而广博的学识。一名理想教师的知识结构包括叁个方面，那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。学生之所以崇拜老师，除去尊敬老师的高尚人格外，还在于他们能从老师那里获取知识，提升能力，得到指点，受到启迪。一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。
另外，教师不仅是学生学习上的指导者，更是学生成长路上的引路人。教师对学生的成长有着极大的影响，学生往往将老师作为学习的榜样，把老师的言行举止当作衡量自身行为的标尺。榜样的力量是无穷的，在与学生的交往中，教师的人格品行会潜移默化的对学生发生着作用，使他们在不知不觉中受着教师的人格品行的影响，从而凝结为自己的内在品质。故学校十分重视教师的道德品质，要求教师以身作则，学高身正，为学生树立起学习的典范，用自身的人格魅力去感染学生、教化学生，从而推动学校养成教育活动的开展。
“学高身正 立己达人”强调了教师对于学生的榜样示范作用和引导作用，在教学活动中，教师主导是关键，每个教师都要明白自己身上担负的“立己达人”之重任。孔子曰“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”，故学校要求教师要严于律己、为人师表，尽到教书育人的责任。
每年历年的招生录取分数线是容易被大部分学生所进行满足的，也就是说学生如果想要报读该学校的话，是可以依据自己所考的成绩情况来对其进行选择，如果今年的录取分数线没出来的话可以参考一下往年的录取分数线。
